在美国心理学家桑代克的“学习成功三定律”的理论中，其中的效果律讲的就是学习效果是学习成功的三大变量之一。所谓效果律，是说学习效果与学习动力存在着正相关关系。当学习者看到学习有了效果时，学习动力便会得到激发和保持；当学习者看不到学习效果时，学习动力便会减弱。
孩子在学校里的学习，学习成绩是学习效果的主要指标。学习成绩差，就是学习效果差。学习效果差，就会导致学习动力的减弱。长此下去，孩子没有了学习动力，还想学习吗，还能不厌学吗？
要想纠治孩子厌学，首先要找出孩子厌学的原因。这如同医生给人治病，首先要找出致病的原因一样。在我对厌学的研究中，孩子厌学有家庭、学校和社会三方面的原因，但家庭教育的薄弱是主要原因，其次是学校和社会方面的原因。作为家庭教育方面的原因，溺爱和养而不教是主要原因。作为学校和社会方面的原因，家长可通过与孩子进行沟通作了解。
在了解孩子厌学原因的基础上，可采取家校合作共育的方法进行纠治。作为班主任，要管理几十个孩子，不可能对每个厌学孩子的厌学原因都十分清楚。因此，对孩子的厌学的家校合作共育，家长应是主动的一方，把孩子在家里的情况反映给老师，根据孩子的具体情况制定出家校合作共育计划，并要落实。相信会有成效的。
近几年来，我县在县关工委的主导下，联合县教育局，开展了“家校共育扶助学困生”的征文、教育科研等活动。要求老师主动作为，在老师的主导下，开展好家校共育扶助学困生工作，通过老师和家长的协作，纠活孩子的厌学取得了显著的成效。
可见，找到孩子厌学的原因，通过家校共育的方法纠治孩子的厌学，是一条可行之道。
责任编辑：张勤祎
