在首个“春假+清明节”小长假期间，当城市家庭的旅行箱轮声此起彼伏，不少孩子跟随父母踏上“诗与远方”的旅途时，在如东县曹埠镇的田野乡间，另一场关于“春假如何度过”的探索，正在这里悄然展开。
这里没有远行的喧嚣，却有一群银发志愿者，用他们的坚守与智慧，为乡村孩子打造了一个有厚度、有温度、有色彩的“春假特别课堂”。在这个父母可能缺席的假期里，他们让教育没有留白，让成长没有空档。
一、红色种子：在乡土故事中培植信仰之根
春假首日，跨岸村活动室里，没有枯燥的说教，只有穿越时空的共鸣。
“孩子们，你们知道吗？我们脚下的这片土地，曾经也燃烧着革命的烽火。”老教师的声音并不高亢，却字字沉入人心。他没有照本宣科，而是翻开如东本地的革命史册，将如东第一位农民党员——王范爷爷的故事娓娓道来。那些发生在同一条河流、同一片田埂上的往事，瞬间拉近了历史与现实的距离。
孩子们的眼神从好奇变为凝重，又从凝重生发出敬意。为了让红色故事真正入脑入心，老教师设计了“听、看、思”相结合的互动模式。在老教师的鼓励下，孩子们不再是被动的听众，而是化身为“小小宣讲员”，试着用自己的语言复述那些感人的细节。
“以前觉得英雄离我们很远，听了老教师讲的故事，我才知道我们镇就有这么多不怕牺牲的先辈。”一位五年级学生眼眶微红，声音里带着克制不住的感动。
这不仅仅是一次假期活动，更是一场“行走的思政课”。没有宏大叙事的距离感，只有身边人讲身边事的亲切。在这个春假里，红色的种子借着老教师们的激情，悄然播撒进孩子们的心田。它在乡土中扎根，在故事里发芽，让孩子们在放松身心的同时铭记历史，让爱国主义情怀有了具体而深沉的寄托。
教育的力量往往不在于灌输，而在于唤醒。当孩子们发现自己脚下的土地曾经燃烧过革命的烽火，当那些课本上抽象的英雄形象变成“我们镇的王范爷爷”，信仰便不再是一个需要背诵的概念，而是一种可以触摸的情感。
二、墨香育人：在横竖撇捺中修炼定力与品格
春假第二天下午，跨岸村的活动室里异常安静，只有笔尖划过宣纸的沙沙声。一场名为“隶书承古韵，墨香润少年”的书法实践活动正在进行。
春假对于乡村留守儿童而言，往往意味着另一种困境：父母不在身边，电子产品成为最便捷的“陪伴者”。针对这一现实痛点，“五老”工作室的老教师们主动发挥特长，开设了“春假书法公益班”。
他们不仅自费准备了笔墨纸砚，更精心设计了教学内容。从握笔姿势开始，手把手地纠正，从“蚕头燕尾”的隶书基础笔画教起，一步步引领孩子走进汉字的美学世界。
“横要平，竖要直，做人也要像这写字一样，端端正正。”老教师们一边教授技法，一边不忘育人之本。孩子们端坐桌前，凝神静气，一横一竖地练习着。对于那些平日里父母不在身边的孩子来说，这不仅是书法技能的提升，更是一场难得的专注力修炼和心灵疗愈。
一位陪同的奶奶感慨地说：“平时在家就抱着手机看，现在到这里来写写字，心静下来了，人也精神了。”
这一笔一划间，流淌的是墨香，更是文化的传承。在这个春假里，古老的汉字在稚嫩的笔触下焕发新生，孩子们在传统文化的浸润中找到了假期的宁静与充实。而这种由内而外的沉静与专注，恰恰是当下许多孩子最为稀缺的精神品质。
值得深思的是，当城市家长花费不菲将孩子送入各种专注力训练营时，乡村的孩子们却在老教师的指导下，用最朴素的方式——书法，完成了一次对自我的修炼。这或许在提醒我们：教育的高质量，从来不与花费的高低成正比，而与用心的深浅息息相关。
三、舌尖上的春假：在青团制作中触摸民俗与劳动之美
如果说红色故事是精神的洗礼，书法是心灵的沉淀，那么“巧手做青团”则是春假里最让孩子们欢呼雀跃的“舌尖课堂”。
恰逢春假与清明节气相连，工作室的“五老”们巧妙地将厨房搬进了课堂。活动开始前，老教师先给孩子们讲了清明节的由来和习俗，从寒食节的传说到青团“捣青草为汁，和粉作粉团”的制作原理，将节气知识与生活实践融为一体。
随后便是孩子们最期待的动手环节。洗净小手，揉面、裹馅、搓圆……虽然一开始动作生疏，有的青团露了馅，有的搓成了“汤圆”，但在“五老”奶奶们的耐心指导下，一个个碧绿诱人的青团逐渐成型。
“原来青团是用艾草汁做的，吃起来有春天的味道！”“我要把我做的青团带回去给爷爷尝尝！”当热气腾腾的青团出锅时，孩子们兴奋地拍起手来。
通过亲手制作，孩子们不仅品尝到了自己的劳动果实，更在劳动实践中体悟到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深意。这一枚枚小小的青团，包裹着豆沙，更包裹着春日的温暖、浓浓的关爱，以及中华饮食文化的博大精深。
这堂“舌尖课堂”的妙处在于，它将劳动教育、食育、传统文化教育、感恩教育融为一体。孩子们学到的不仅是如何做一只青团，更是对时令节气的感知、对传统习俗的理解、对劳动成果的珍惜。当知识走出课本、走进生活，学习的意义便完成了从“知道”到“体悟”的升华。
四、有温度的“第二课堂”：托管不脱管，关爱不缺位
此次春假活动的成功开展，并非一蹴而就，而是跨岸村志华“五老”工作室深耕乡村教育的缩影。
首个春假，如何破解“学生放假、家长无休”的看管难题，是全社会关注的焦点。在曹埠镇，这个难题因为有“五老”的存在而得到了温暖的解答。志华“五老”工作室自成立以来，始终秉持“扎根乡土、关爱未来”的宗旨，每年开展活动超过30场次。
针对本次春假，工作室做了充分的预案。他们不仅制定了详细的课程表，涵盖作业辅导、兴趣培养、社会实践等多个方面，还特别注重“安全”与“心理”两大主题。每天安排专门的安全教育微课堂，针对春季防溺水、交通安全等进行提醒，为孩子们的春假安全保驾护航。
更重要的是，这里成了留守儿童的“阳光心灵驿站”。假期里，没有了同学的陪伴，留守孩子往往感到孤独。“五老”志愿者们化身为“代理家长”，通过集体游戏和谈心谈话，填补了父母不在身边的情感空白。一位长期在浙江打工的家长通过视频看到孩子在辅导站开心地做青团，激动地说：“我们在外最担心的就是孩子放假没人管。现在有了村里的辅导站，有这么多老师关心他，我们在外工作也安心了。”
这间开在田野间的辅导站，用最朴素的方式回答了一个时代难题：当乡村劳动力向城市流动，当“留守”成为一种无奈的选择，谁来填补父母缺席留下的空白？跨岸村的答案是：那些退而不休的银发志愿者们。他们不是父母，却胜似父母；他们不再年轻，却用余热温暖了乡村教育的寒冬。
五、春假的价值追问：教育不止在学校，成长不只在课堂
江苏首个春假，在孩子们的欢声笑语中画上了圆满的句号。但对于跨岸村的孩子们来说，这个春假没有因父母缺席而黯淡，反而因“五老”的陪伴而色彩斑斓。
在这里，春假不再是学校教育的简单延伸，而是立德树人的实践场域。孩子们在“红色故事”中汲取了奋进的力量，在“翰墨书香”中涵养了静气与定力，在“巧手青团”中记住了乡愁与民俗。
“缤纷春假乐淘淘，多彩活动促成长。”志华“五老”工作室的银发志愿者们，用他们退而不休的坚守，诠释了“银发耕杏坛，丹心育未来”的深刻内涵。他们让教育更有温度，让乡村的春假不仅有“假”的放松，更有“学”的收获和“家”的温暖。
正如一位参与活动的老教师所说：“只要孩子们有需要，我们的‘春假课堂’就会一直开下去。”
这或许就是江苏推行春假制度最美好的注脚——在全社会的共同呵护下，让每一个孩子，无论身在城市还是乡村，都能在春天里茁壮成长，向阳而生。而跨岸村的这个春假故事，也提醒着我们：好的教育，从来不在远方，而在每一个愿意俯下身来陪伴孩子的人身边。
春假的意义，从来不在于去了多远的地方，而在于心灵是否得到了滋养。在跨岸村，一群银发老人用他们的方式告诉孩子们：即使去不了远方，春天依然可以很精彩；即使父母不在身边，关爱依然不会缺席。这或许就是乡村教育最朴素也最动人的力量——它或许给不了孩子最好的资源，但一定能给他们最深情的陪伴。
跨岸村的春假故事，是一个关于陪伴的故事，更是一个关于坚守的故事。在城市化进程加速的今天，当越来越多的乡村学校面临生源流失，当乡村教育面临诸多挑战，这群银发志愿者用行动证明：乡村教育不仅需要硬件投入，更需要人心的投入；乡村孩子的成长不仅需要知识灌溉，更需要情感滋养。
他们或许已经年迈，但他们的丹心依然炽热；他们或许已经退休，但他们的教育情怀从未退场。在每一个孩子需要的时刻，他们都会准时出现在那个简朴却温暖的辅导站里，用一生的智慧与经验，守护着乡村教育的希望。
这，就是“银发丹心育春苗”最动人的诠释。
责任编辑：张勤祎
